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学校管理赋能教师发展，教师赋能学生发展，而文化为整个学校系统赋能。

对于一所新建学校而言，最初几年的文化建设直接影响未来的整体办学水平。

最近几年，越来越多的学校开始重视文化建设。国家十四五规划也将文化建设提上重中之重，“要充分发挥文化引导、教育人民、推动发展的功能，增强民族凝聚力和创造力。”

学校是一个教育场，一个学习场，更是一个文化场。学校文化发挥的正能量，在无形中有一种指挥棒的作用，对内凝心聚力，促进学校内涵发展，对外形成文化辐射力，增加学校品牌影响力和美誉度。

学校文化建设很重要，但并非一蹴而就，而是一项长期攻坚工程。学校的成功，名校的持续，都仰仗文化的传承和创新。学校文化建设需要“为之计深远”，在这个长期规划当中，第一个五年计划是最重要的。

我们说，一所新建学校的文化实践，首先需要第一个五年行动。

此五年行动分为三个阶段，第一阶段，完成文化整体架构；第二阶段，完成文化日历，形成文化驯养；第三阶段，拥有文化资产和文化影响力，形成家长口碑和社区辐射，并进行文化升级迭代。

第一阶段，也就是建校第一年，完成文化整体框架设计。

这个阶段工作的主要目标是定心、凝心！只有地基夯实，心定，心凝，才有力来、力聚！

从学校项目筹备之日起，整个办学团队就要思考学校文化的整体框架，在这个阶段，一般需要借助第三方专业力量，让学校文化的前期框架设计更系统，更完备。

在这个阶段，办学定位、教育理念、话语体系（口号）、视觉系统（VI、吉祥物等）、课程框架等都需要完成整体设计。

整体框架就像定海神针一样，发挥其办学主体性的引领作用，学校按照这样的理念招聘教师，按照这样的课程框架设计规划教师发展，同是在学校整体视觉上形成统一性，不凌乱，有秩序，有规范。

整体文化框架定下来后，未来可以在框架内自由衍生和发展，所有的生成都有法可依有的放矢。学校的发展方向，口号，视觉符号等都不用再改来改去面目全非，相应地鲜明的品牌形象同是也树立起来了。

第二阶段，也就是建校后的第二、第三年，完成文化日历，形成文化驯养。

这个阶段工作的主要目标是走心、暖心，形成文化驯养，让文化带来师生教育生活的幸福感。

学校文化驯养即建立文化与师生的联系。其主要路径为文化年历和品牌活动。学校文化年历就是一年之中关于文化方面的日程表。包含一系列活动、仪式、典礼等。它自带仪式感，能帮助师生建立共同情感和记忆，这是学校文化驯养最好最简洁的途径。

学校在进行文化年历活动规划的时候，类比中华文化年历，可以规划一次主打文化活动，一年一度，主题不变，定期举行，时间选择上最好与人们潜意识中已经具备的时间点为佳。例如，一所以阅读为主打品牌的学校，可以将一年一度的文化日定在世界读书日4月23日这一天。此外，学校还可以规划一系列的文化活动，将其纳入学校文化年历表。例如艺术节、科学节、儿童保护日等。

在规划学校文化年历时，有三个方面的注意事项：

首先，无论是主打文化活动还是次级文化活动，都需要跟学校文化紧密联系，有文化和品牌的统一性。不随意，不随便，否则会形成文化负资产，不仅没有益，还有害。

其次，学校文化年历规划中，注意时间选点。时间选点需要尊重过去的传统，尊重文化积淀。例如想要做一个儿童相关的活动，建议选点就在六一儿童节。

最后，学校文化年历规划，需要教师、学生联动，要充分发挥文化活动主体的积极性和主人翁精神。

第三阶段，即第四、第五年，拥有文化资产和文化影响力，形成家长口碑和社区辐射，并进行文化升级迭代。

这个阶段工作的主要目标是稳心、铭心，力往一处使，把学校之船开往水深之处。

对于一所新建学校而言，第一年是文化顶层规划年，第二、第三年是文化日历驯养年，那么，第四、第五年则是文化内化和迭代年。

在第四、第五年，学校想要拥有文化资产和文化影响力，则需要在文化内化和迭代方面发力。

文化内化工作，不再是浮于表面的文化宣导，而是文化在课程、教师发展和学生成长方方面面的细化和深化。从此时开始，学校的文化建设工程才从文化和品牌造势真正转变为内涵发展。

在文化沉潜于心，内化于行的过程中，我们会发现第一个阶段的顶层设计中仍然存在方方面面的问题，查漏补缺、重新整合梳理文化顶层，让其更能指导实际的教育教学活动，成为这个阶段文化建设要面临的主要问题。

由此我们可以看到，学校文化建设它是一个螺旋上升、逐步递进的工程，新建学校不仅要重视文化建设，更需要明确阶段性任务和工作重点，才能让文化真正换发教育活力，为学校发展赋能！

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